資人知面不知心組－困境與改善

經費：人類學系是否有去爭取學校相關經費，經費部分是否充裕，相較於以前經費的部份？

經費來源，人類學系有趣爭取國科會數位典藏計畫，並參與台大的『推動南島中心計畫』，另外在邁向頂尖大學經費部份支援下，整合人類學系教師研究，開發亞太地區研究方向。

課程：田野實習目前遭遇到怎麼的困難，校方是某提供協助?

每年於寒假期間實施為期兩週的『文化田野實習』與『考古田野實習』教學，經費來源由教務長經費及文院經費提供。但是經費有限。時間部分，學生要調整出長時間的空檔出田野亦有其困難。

因應情形是，近幾年文化田野在上學期及下學期各增加3到4天田野，幫助同學學習。授課教師也會在經費等各方面協助有意在暑期繼續田野的學生，因此每一年均有3位學生繼續寫作學士論文。

考古田野實習教學自98學年度開始，預計與台東國立史前文化博物館合作，至卑南遺址進行考古田野實習課程，若成效良好，可望形成一長期模式，獲得博物館經費上的支援。


師資：因為人類學系目前有九位教授，教授的人數相對其他科系略顯不足，校方是否有阻礙老師的增聘?

人類學系會在課程會議上討論，商定之後開課需求及方向後，再依此需求徵聘專兼任教師或是調整開課情形。

人類學系一直有在積極徵聘教師，尤其是考古學方面師資，但是因為近幾年考古學前來應聘的人員不太符合本系長期課程規劃需求，才會一直聘不到適合的人。

近幾年退休教師的人數多於聘任速度，才會出現師資無法大幅提升的情形，目前已在98學年已新聘一位文化人類學助理教授，師資已增加至11位專任教師，預期在3年內聘滿15位教師。

資源:對於拆遷洞洞館(系館）的看法？

對於洞洞館的拆遷，在情感上是極為不捨，但在院整體發展考量下仍盡力配合，助教也有表示到，因為洞洞館在建築物的評估上有其危險性在，所以拆遷系館也是不得已的。

因應拆遷系館的方式有：舉辦系友活動外，也將洞洞館作成完整的3D電子檔，建立起虛擬洞洞館，以供未來進一步使用，像是製作系館模型、板畫紀念品、以及虛擬洞洞館標本陳列室的展示。


招生：現在和過去的招生情況?

人類學系採取逐年增加推甄學生比例，由最早的學校推薦三人，至99學年度的學校推薦7人、個人申請7人、繁星計畫2人，借此以提高招收真正對人類學有興趣的同學比例。


出路：現在和過去的出路是否有所改變?

近年因博物館及考古學此二領域對人力需求的增加，較過去而言，從事此二領域行業的學生比例增加。

人類學系的學生也表示到，每個科系的出路其實都大同小異，不外乎就是考研究所、工作、出國、延畢等等。

人類學系的出路除了博物館和考古學領域人數的需求增機外，出路與過去大致沒有多大改變，其中半數以上就讀與人類學相關的研究所，一部份則轉讀其他社會學科或是商業方面的研究所。

就業方面，私人商業公司上班、公私立機構擔任文化行政或文化業方面的工作、出版社編輯或翻譯工作、藝術創造、學術單位擔任正職工作、在學術單位擔任助理工作、及參加公職考試。


資人知面不知心組-學生觀感

從訪談的過程當中，我們了解到人類學系培養出來的學生，具有一種獨特的思維，人類學系的學生認知到，人類學不是一門實際可以應用在產業上的學科，但是它能賦予你不一樣的思考和觀察能力。學生有提到，現在公務部門跟人類學系直接相關的工作不多，因為人類學學習到的其實是一種思考和觀察的方法，不是一個產業而是一個研究的工具，透過我們思考觀察的角度，可以了解自己的文化，也了解更多異文化。另外，人類學系的學生，因為做報告參考的文獻多為原文著作，因此語言能力訓練很紮實，外加語言訪談的技巧、敏銳的觀察力，出路是多元的，學生也有提到，學歷雖然重要，但是能力更重要。系學會長也有說到:唸了人類學系之後，對問題的想法和看事情的態度每個科系會有所不同，人類學系則是以一個比較全面的思維去看待一件事情，不斷的反省，所以人類學可以說是一們不斷在反省的學科。

藉由人類學系舉辦的活動和學生的參與程度，發現人類學系的凝聚力很緊密，師生相處融洽，轉系出去的學生也會回來參與系上回動，儼然是個溫馨的大家庭，系上定期舉辦的活動包括系烤、系卡、聖誕火鍋湯圓大會-聖火湯，聖火湯是整個人類系系所師生都會參加的活動，前一陣子的60週年系慶，在洞洞館外的綠地舉行，從第一屆到現在的很多系友都有回來，不難看出人類學系雖然人數少但是是個非常有向心力的科系的事實。以前以來一直有人類之夜，直到四五年前取消，因為辦一個之夜需要許多經費人力，或是整個系投入，對人類學系來說人數是一個很關鍵的問題。其他的活動，還有今年系卡取消舉辦的萬聖節活動、師生盃排球賽、台大和政大民族學系的人民盃排球賽、迎新宿營、人類營、人類週、杜鵑花節等等。學生的參與度高之外，老師也不惶多讓，有些老師甚至會親自烤火雞或是採買大買場的食物與大家同樂。

雖然轉系人數多，但是轉系的學生仍會回來參加系上很多活動，或是繼續修習人類學的課程、考慮輔系雙主修等等，因為系上老師人數不多，導生制度也成為維繫老師和學生感情的一個方法，人類學系的導生制度是幾個號碼的學生分到某一個教授那，一直到畢業都不會換除非教授出國進修等等，所以人類學系的學生和老師感情融洽。

對出路的認知部份，不外乎有下列幾種，考研究所、人類所收八九個，不算多，就業、延畢、出國唸書的，每個科系的大致離不開這幾項，在大家想像不到人類學期在國外的應用層面是很廣的，例如美國很多應用人類學，IBM等知名大企業會請人類學家觀察人觀察顧客推出系列產品
，除此之外，產品行銷跟問券調查都會跟行為觀察都會牽涉到人類學，所以人類學的出路並不如一般大眾觀點所想的窄。

植動組-生命科學院的成立[未來展望,結語]

二. 來展望
Ø 未來發展方向: 主要是看學生的需要教授也說，創新的能力也是相當重要的，在這個高度競爭的社會，不創新就等於落伍和退步，'因此生科系也正積極培養研發人才。了解自己的研究方向，而非用技術去定位你，當然教授也指出，技術人員的培訓也相當重要，當然，如果你最後變成一位音樂家，也OK，只要成功就好，懂得實際操作而非空談理論。\羅竹芳教授指出，很多大學現在流行不分系，系所只是一種象徵，藉由課程的多樣化，學生根據自己的性向與興趣了解自己要的是什麼，並加強與生產銷售人才之聯繫，使理論能充分的應用出來。

Ø 面臨的困難(ex管理人才跟研究人才的溝通與意見整合)
羅竹芳教授指出，他們在協助申請專利的人才有欠缺，這點尚可用事前
與法律人士充分溝通獲得解決，不過，由於智慧產權的申請很花'時間
所以有些教授並不想花時間在此方面，是蠻可惜的現象。

結語
在訪問林曜松教授時，他不斷提到：人總是念舊、怕改變的。的確，如果對當下感到滿意時，對於充滿未知數的改變總是讓人惶恐。這也是動物學系和植物科學系合併的最大阻力；然而，在前校長陳維昭教授的堅持和當時教務長李嗣涔教授剛柔並濟的交際手腕下，終究催生出了生命科學系。
當時動物學系教授們的疑慮，也一一被合併後的好處所消弭。我們可以看到，合併後的生命科學系不管在教學品質、研究成果與方向、硬體設備及經費等方面，比起合併前，皆有足以讓其他系所、學院稱羨的進步。不論從師生或學校的角度來看，都是個很好的改變。
另外，在其他相關系所的參與上，我們發現，校方的想法與態度其實是促成反應的重要催化劑。若校方沒有如此堅持與積極，動物系和植物系即使想脫離理學院也將會是場硬戰；反觀其他沒被校方考慮到的相關科系，即使該系部份老師十分心動，也沒有實際可行的途徑。因此，若想找出系所合併的通則因素的話，除了大環境使然，校方的想法與態度也是很重要的推手。

植動組-生命科學院的成立-[其他科系的參與}

二. 其他科系的參與
為何其他與生命科學相關的科系(如：昆蟲系、植微系等等)無法納入生科系的合併，甚至無法加入生科院呢？這點一直是我們關心的地方。然而，答案卻無法從找尋資料獲得，我們只能從訪談中試圖一窺究竟。我們得到的答案有：
生農學院將會因類似上述理學院的原因而反對之，若要突破院與院之間的壁壘將會很艱難。
可能當時校方為求以最小數量之系所盡速成立，故未考慮多加其他系所。
前校長陳維昭教授接受訪問時表示：當時校方的想法是發展成「少系多院」。除了生科院外，像公衛學院、獸醫學院等等也是相關的例子。
並非相關科系之研究與教學內容皆與生命科學有關，若要將與生命科學有關之部分納入生科系或院，則不僅工程繁雜，更可能威脅該系所生存。
各方意見：
Ø 校方：堅持成立生命科學系與生命科學院。
Ø 理學院：因兩系的出走，將會失去許多教授與其他資源，對此表示抗議。
Ø 動物學系：初期反對聲音大，經當時教務長李嗣涔教授與老師們溝通協商後，系務會議兩次終通過。
Ø 植物科學系：反對聲音不大，贊成意見居多，系務會議一次即通過。
Ø 兩系校友：因懷舊情節而有反對的聲音。
Ø 當時的學生：無明顯反對聲音。原因之一可能為：畢業生可選擇畢業證書上的系名(進入時的系(動物系或植物系)、生科系、或都寫)。
Ø 其他相關科系(如：昆蟲、植微……)：部分老師覺得能加入合併會很好，但若要推動，則內部(系、院)及外部(校方)因素的阻礙將會不少，因而沒有在正式會議中表達此意見。

植動組-生命科'學院的成立[合併源起2]

Ø 經費
在合併前這項因素並不夠成動物系與植物系合併的誘因，但這項合併案當初是學校所支持的提案、也是學校重點發展方向，因此不可否定地，自生命科學院成立以來，該院即獲得學校大量的投資，研究設備也大幅改善。
根據臺大會計室之資料，臺大生命科學院每年分配之校務基金佔約全校各單位(含臺大農場、試驗場、實驗林、臺大醫院、動物醫院、教育學程、全校性金費……等項目)總和的2%(1.98~2.5%)。生命科學院成立第一年，理學院所分配的校務基金下降$76,768,000元，而生命科學院分配為$55,597,000元，僅佔全校的0.84%；然成立第二年以後每年分配的校務基金皆達$173百萬元且與臺大校務基金同幅成長。
建教合作計畫方面，自合併第二年開始每年約有140~160件合作計畫，總金額約在$155百萬~$232百萬元不等。
Ø 排名與競爭壓力
(一)校內各系的排名與競爭
據了解，農化系之所以提議成立生命科學院，可能與該系自60年代錄取分數超越動物系、植物系排名達到頂峰後(僅次於醫學系)，即不斷下降有關。
(二)校際排名與國際排名
校方的誘因可能多少與教育部「五年釋出五百億」計畫，將臺灣一所大學推向世界100名以內有關。相關計劃亦要從全國推選10個系或研究中心進入世界排名，臺大亦希望在生命科學領域能夠擠進世界排名。
清華大學雖為臺灣第一間成立生命科學系的學校，然而在招生上並不對臺大動物系造成威脅。因此儘管學校有意藉由生命科學院的成立提昇學校的國際聲望(排名)，動物系並不關心、且無法認同臺大校方為追求排名而有的作法。
Ø 就業出路
動物系、植物系畢業生在就業市場並無明顯的威脅。若欲比較合併前後的就業狀況則尚無答案，原因為二：一為目前生命科學系合併尚只有7年，學生多數未加入就業市場，故無法確定。其二為就業問題牽涉到大環境的變動，以往大學錄取率低、大學生人數少，臺大學生畢業後無論什麼科系幾乎都能就業。另去年受金融海嘯影響，失業率顯著上升，亦是今昔無法比較的原因之一。但不可諱言的是，將來生命科學系畢業的學生所能研究的領域應該更廣泛，不再限於單一物種。
Ø 其他因素
根據訪問當年參與合併的教授所得到的資料，當初動物系上下反對合併為生命科學系時，校方曾表示即使動物系、植物系不參與合併案，生命科學院的設立仍勢在必行，校方不惜另找其他系所設立生命科學系。動物系因有感於學校若生命科學系、動物系、植物系三系並存，鑑於高中生對新鮮感的追求，將對往後動物系、植物系招生和資源取得不利，權衡利害而同意合併。

植動組-生命科學院的成立[合併緣起]

合併源起
據前生科院院長林曜松教授所說：生命科學院的合併案最初係由農化系所提起，原本的計畫是希望將農化系分成三個系後改成立生命科學院。此項提案在院務會議通過後即送往學校，然而學校認為沒有動物系和植物系的生命科學院很異常，所以要求農化系成立生命科學院時要將動物學系與植物科學系納入，並請當時的教務長李嗣涔教授到反對聲音較大的動物系，與老師們一對一遊說。
但農化系資深系辦人員表示：提出成立生科院構想者為前教務長李嗣涔教授，農化系從來沒有提過要自行成立生科院，更沒想過要分成三系。後來分出生技系亦是受校方堅持成立生科院所致，因校方為減少阻力，打算以最低之系所數量通過成立。而在與生命科學相關的科系中，除了生科系，就屬農化系農製組最有相關，故將其分出，成立生命科技系。
由於當時動物系反對聲浪較大，學校無法從行政層級下手，於是改以半官方的方式請教授撰寫一份「理想生命科學系的發展」，並同意讓步此生命科學院成立一案由動物系教授規劃，不再讓農化系主導。
於是動物系與植物系各選出四位教授為代表，找尋國外經驗、擬出草案，經過校長認定後發還給動物系系主任，此項合併案才正式進入官方程序，順利送往教育部。
整格合併案分兩個階段，第一個階段內容為生命科學院的成立；第二階段內容為農化系農製組與生化科技所聯合成立生化科技學系、動物系、漁科所與植物系整合成立生命科學系。
Ø 社會期望與經濟發展
整併的風氣是從國外吹起的，全世界都在發生。過去生物科學是以研究的對象來區分系所，例如動物系、植物系和微生物系。而現在已經打破原本以生物群為區分的方式，改以研究對象之組織層級做整合研究，例如以分子的層次，細胞的層次，因而有分子生物學、細胞生物學、生理學、生態學…等不同的領域。這些領域和動物、植物都有關係，如果按照舊制分系去學習，動物系的學生就少有機會學習植物系的課，反之亦然。所以要整合各種生物對象，從組織層級切入，才能有完整的理解和學習。
以美國柏克萊大學為例，同樣是以動物系、植物系整併為生命科學系，整併後的生命科學系以細胞生物分類，而非物種分類。強調研究技術的純熟，一旦有技術，無論以什麼物種為標的都可以做研究，不限於動物或是植物。
然世界性的整併潮流也有可能是受產業、經濟影響。以國內目前政策來看，目前對生命科學系有利的產業或學術相關政策有：生物科技促進發展計畫、國科會產學計畫、經濟部有科專計畫、尖端先導性計畫、教育部生技教學計劃研擬、生技園區的設置(台北內湖、竹北-未來國家衛生院新址、雲林-臺大雲林校區附近、台南-計劃成為蝴蝶蘭集散中心、高雄、屏東-屏東為農業生物科技)`。
再以目前生技產業市場來看，其與民生產業結合如台鹽、台糖及膠原蛋白產品均非常有潛力。
Ø 空間規劃與資源整合
動物系與植物系合併後在資源整合上最顯著的改善為：原本相同的課程(約有11門)兩系各需聘有教授，現在只需聘請一半的人數或是開設一半的班級，剩餘人力或資源可用來做學術研究或開設其他課程增加學生學習的多元性或廣度。在硬體設備方面，同樣的實驗器材或是教室亦可共同使用，並有多餘資金投資於更多先進的儀器設備，使研究成績更為卓越亮眼。
合併後的生命科學系增加了約18門課，這些課程並可分為分子與細胞生物學、動物學、植物科學、演化與生態學及水生生物學五大學群。

植動組- 生命科學院之成立 前言

臺大過去八十年的校史中，系所的發展往往是走向分化，很少見到合併的例子，而生命科學院與生命科學系的合併不論在資源整合上和招生效果上都可以說相當成功，成為我們有興趣研究的對象。經過初步搜尋資料，我們歸納出7個促成合併的可能原因，分別是社會期望與經濟發展、臺大排名、空間規劃與資源整合、經費、與他校競爭的壓力、就業出路、其他因素。經由訪談的過程我們證實、或推翻了以上的推測，並挖掘出更多的故事。此份報告將分成三部份，第一段討論合併源起；第二段討論各方意見，包括探討合併過程來自各方的壓力與阻礙；第三段討論生命科學系未來的展望做結，期許能夠還原當年事件發展的來龍去脈，使閱讀這份報告的同學對生命科學領域有更充分的了解。